當(dāng)我們?cè)谡覍W(xué)校的過(guò)程中，如果遇到相關(guān)的問(wèn)題就應(yīng)該向?qū)W校的招辦老師求助，招辦老師的工作其中有一項(xiàng)就是解決學(xué)生和家長(zhǎng)的疑問(wèn)，并且給到專業(yè)的指導(dǎo)。小編為大家整理了榆林東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校的招生聯(lián)系電話，有需要的同學(xué)可以打電話問(wèn)問(wèn)情況。

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榆林東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校拓展閱讀

作為中職教育、教學(xué)緊緊圍繞服務(wù)主題，充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，關(guān)注企業(yè)需求，找準(zhǔn)合作點(diǎn)，強(qiáng)力推進(jìn)校企合作對(duì)接，課程與崗位對(duì)接，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，形成了供需銜接，相互支持，共同發(fā)展的雙贏互補(bǔ)模式，推動(dòng)了校企合作在廣度與深度上的縱深發(fā)展。一是學(xué)校就是工廠，工廠就是課堂，實(shí)現(xiàn)了充人模式的巨大創(chuàng)新，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了更加快捷的成長(zhǎng)通道。二是學(xué)校緊貼市場(chǎng)，專業(yè)緊貼企業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)，課程與崗位的深度合作與對(duì)接，收到了明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。三是學(xué)校利用人才、設(shè)備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，全面唱響培訓(xùn)品，積極承接市、區(qū)的各種計(jì)劃培訓(xùn)，得到了參訓(xùn)人員的好評(píng)和上級(jí)部門(mén)的認(rèn)可。

學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行教育部、市、區(qū)教育局《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》通過(guò)工學(xué)結(jié)合的實(shí)習(xí)方式，積極穩(wěn)妥地安排實(shí)習(xí)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，取得顯著成效。

學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)由招生就業(yè)處具體負(fù)責(zé)，制定相應(yīng)的管理制度和實(shí)施細(xì)則，通過(guò)校企共同督導(dǎo)、管理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校均滿意的共贏局面。

學(xué)校主動(dòng)融入職業(yè)教育發(fā)展的大環(huán)境、充分發(fā)揮品牌專業(yè)和特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)現(xiàn)了中高職的對(duì)接培養(yǎng)。

對(duì)于學(xué)校的老師，不管是授課的老師還是招辦的老師，我們都應(yīng)該有禮貌，中華民族是一個(gè)禮儀之邦，從古至今就要求我們尊師重道，但是現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)教師是沒(méi)有那么多尊重的，這也是很多家長(zhǎng)過(guò)于呵護(hù)學(xué)生產(chǎn)生的一個(gè)結(jié)果，要知道，跪著的老師能教出什么樣的學(xué)生呢？