學(xué)生和家長(zhǎng)們?cè)诹私庖凰鶎W(xué)校的過(guò)程中，需要去對(duì)一所學(xué)校的分?jǐn)?shù)線信息所進(jìn)行了解，這對(duì)于不能滿足普高最低分?jǐn)?shù)線的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是比較重要的，甚至說(shuō)是從成績(jī)方面去對(duì)學(xué)校的錄取情況所進(jìn)行判斷，而學(xué)校所公布的是值得被進(jìn)行參考。
成都“5+2”區(qū)域中考分?jǐn)?shù)線
“5+2”區(qū)域省級(jí)示范性普通高中填報(bào)志愿指導(dǎo)線(簡(jiǎn)稱“省重線”)為545分，一般普通高中最低檔線(簡(jiǎn)稱“普高線”)為506分，職普融通班填報(bào)志愿指導(dǎo)線(簡(jiǎn)稱“職普融通線”)為485分。
| “5+2”區(qū)域 | 中考分?jǐn)?shù)線 |
| 省重線 | 545分 |
| 普高線 | 506分 |
| 職普融通線 | 485分 |
成都市錦江區(qū)特殊教育學(xué)校辦學(xué)擴(kuò)展
錦江區(qū)教育科學(xué)研究院附屬中學(xué)張蕓老師代表初中片區(qū)作“聚焦職業(yè)素養(yǎng) 探索滲透路徑”的主題分享。
張老師從初中片區(qū)新三年研究主題的建設(shè)初衷出發(fā)，呈現(xiàn)了在前期探索中通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等收集到的與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)信息，張老師對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了闡釋，分享了初中片區(qū)圍繞外顯職業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)隱職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)滲透的路徑和方式，其中基于真實(shí)情境設(shè)計(jì)的一節(jié)資源室課程——《我的學(xué)校職業(yè)體驗(yàn)》更是最生動(dòng)的實(shí)踐寫(xiě)照。
校長(zhǎng)助理、德育分管領(lǐng)導(dǎo)彭丹對(duì)學(xué)校主題研究工作做了深刻的總結(jié)，并表達(dá)為了學(xué)生的發(fā)展，要卯足干勁，砥礪前行。
錦江區(qū)特殊教育學(xué)校莫莉老師以《職前教育的探索和實(shí)踐》為主題進(jìn)行了分享。
莫老師以個(gè)案樂(lè)樂(lè)為例，通過(guò)SWOT分析方法對(duì)他進(jìn)行了精準(zhǔn)的評(píng)估和定位后，再結(jié)合畢業(yè)生調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)職前教育的課程目標(biāo)、課程領(lǐng)域、課程實(shí)施方式、課程框架等進(jìn)行了詳細(xì)地表述。
莫老師以職前教育系列課程資源《龍抄手》為例，分享了從任務(wù)分析到課件制作再到視頻錄制的完整的流程以及注意事項(xiàng)，為錦江區(qū)隨班就讀學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程建設(shè)提供了可借鑒經(jīng)驗(yàn)。
從每所學(xué)校所公布的招生錄取分?jǐn)?shù)線所進(jìn)行了解的話，是可以知道不同中專學(xué)校的分?jǐn)?shù)線高低是有所不同的，而關(guān)于成都市錦江區(qū)特殊教育學(xué)校的分?jǐn)?shù)線公布，是需要每個(gè)學(xué)生們實(shí)際和招生辦老師進(jìn)行聯(lián)系的，或者說(shuō)是直接去到學(xué)校中。
