在了解了一所學(xué)校的信息之后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)專業(yè)也是可以選擇學(xué)校的，甚至學(xué)生還可以依據(jù)每門專業(yè)的不同來選擇到適合自己的專業(yè)。這就是需要被了解的有關(guān)于橫縣職教中心的專業(yè)情況，有需要的學(xué)生和家長是可以直接咨詢相關(guān)資料的。

橫縣職教中心招生專業(yè)

茶葉生產(chǎn)與加工、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、高星級飯店運營與管理、學(xué)前教育、汽車運用與維修、計算機應(yīng)用、電子商務(wù)、會計、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)機器人技術(shù)、模具制造技術(shù)、服裝制作與生產(chǎn)管理、機電設(shè)備安裝與維修、電子電器應(yīng)用與維修、制冷和空調(diào)設(shè)備運行與維修。

橫縣職教中心汽車運用與維修專業(yè)

教學(xué)計劃培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的，具備初步的汽車設(shè)計能力并能從事汽車制造、檢測、維修、營銷、管理、服務(wù)等方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)人才。

主修課程：汽車發(fā)動機故障診斷與維修、汽車底盤故障診斷與維修、汽車電器故障診斷與維修、汽車電控故障診斷與維修、汽車電子穩(wěn)定系統(tǒng) 、自動變速器、汽車檢測與維修典型案例、整車實訓(xùn)、機械基礎(chǔ)、汽車電工與電子基礎(chǔ)、汽車美容等課程。

具備技能：畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：力學(xué)、機械工程、金屬工藝學(xué)等基本理論和基本知識;掌握汽車及發(fā)動機構(gòu)造及原理;具備對汽車及各部件、總成進行性能測試和分析的基本知識和基本技能;具有制訂汽車制造及維修工藝及操作的基本能力;具有對汽車常見故障的判斷和檢測的初步能力;具備汽車技術(shù)服務(wù)的基本能力;具備企業(yè)技術(shù)經(jīng)濟分析和生產(chǎn)經(jīng)營管理的初步能力。

橫縣職教中心辦學(xué)培養(yǎng)

著力抓好學(xué)生技能提升。學(xué)校深化專業(yè)課程體系改革，構(gòu)建了以崗位職業(yè)能力為核心、基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，實現(xiàn)了專業(yè)課程與工作崗位、課程內(nèi)容與崗位技能的有效銜接，

將課堂教學(xué)延伸到校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地，每一個學(xué)期組織學(xué)生到企業(yè)見習(xí)一個月左右，讓學(xué)生更加貼近企業(yè)、貼近生產(chǎn)一線，實現(xiàn)從學(xué)校到社會、從理論到實踐、從模擬崗位到實踐崗位的無縫對接;

并采用任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)、崗位教學(xué)等教學(xué)法，實現(xiàn)了“教學(xué)做”一體化教學(xué)，形成了“教師在教中學(xué)，學(xué)生在學(xué)中做”的“雙提升”教學(xué)模式，提高了專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性和實用性。

2016年，學(xué)生文化課合格率為78%，專業(yè)課合格率為82%，比上一年分別提高了2.1%和1.8%，學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，全部獲得畢業(yè)。

在2016年全國中職學(xué)生專業(yè)技能比賽中，兩名同學(xué)獲得三等獎;在全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能比賽中，共有41名學(xué)生代表南寧市參加自治區(qū)級比賽，共獲得19個獎項(其中，獲得一等獎5個，二等獎4個，三等獎10個)。

學(xué)生選擇學(xué)校的原因，就是為了可以選擇到適合自己的專業(yè)，那么學(xué)生也可以從專業(yè)在社會中的發(fā)展情況來選擇。如果想要了解更多有關(guān)于橫縣職教中心的專業(yè)信息，學(xué)生是可以直接關(guān)注有關(guān)學(xué)校的網(wǎng)站情況。